ABRAÇANDO UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA SURDOCEGUEIRA x DMU: UMA DEFINIÇÃO 

DIFERENCIAM-SE EM:

       A surdocegueira é uma deficiência única e especial que requer métodos de comunicação especiais, para viver com as funções da vida cotidiana. Denomina-se surdocego àquele que possui dificuldades visuais e auditivas, independentemente da sua quantidade. Que pode ser de origem congênita ou adquirida. Enquanto que, a deficiência Múltipla é a associação, no mesmo indivíduo, de duas ou mais deficiências primárias (intelectual / visual / auditiva / física), com comprometimentos que acarretam conseqüências no seu desenvolvimento global e na sua capacidade adaptativa. Ambas assemelham-se por serem uma condição que resulta de uma etiologia congênita ou adquirida.

  

NECESSIDADES BÁSICAS 

      Nas crianças com surdocegueira e com deficiência múltipla, a COMUNICAÇÃO é o aspecto mais importante e, por isto, deve-se focar nele toda a atenção na implementação do programa educacional/terapêutico, já que é o ponto de partida para chegar a qualquer aprendizagem.

          A comunicação não só acontece no âmbito verbal, mas transcende o não verbal, como modalidade discursiva que tem um conteúdo expressivo e compreensivo, apto para ser incluso dentro do fenômeno comunicativo humano. 

                                                               Mão sobre mão e mão sob mão.    

Tátil

    Portanto, as pessoas com surdocegueira e deficiência múltipla necessitam de uma pessoa para mediar a comunicação, já que é a principal barreira encontrada pelos mesmos, esse mediador terá a responsabilidade de ampliar o conhecimento do mundo ao redor dessa pessoa. Assim ela poderá se auto perceber e perceber o mundo ao seu redor. 

Tátil escrita na mão

Para tanto deve se disponibilizar recursos para que favoreça sua comunicação, bem como, favorecer ao aluno está em constante interação com o meio ambiente. Vale lembrar que, os gestos se limitam ao aqui e agora podendo apenas se referir ao que está fisicamente presente. 

Libras

Com símbolos é possível comunicar sobre coisas, lugares, pessoas e conceitos que não estão fisicamente presentes.

  

ESTRATÉGIAS UTILIZADAS PARA AQUISIÇÃO DA COMUNICAÇÃO

        

        Um boné, por exemplo, pode ser, para um aluno com surdocegueira, um objeto que antecipa a atividade de orientação e mobilidade.

        São objetos que têm significados especiais, os quais têm a função de substituir a palavra e, assim, podem representar pessoas, objetos, lugares, atividades ou conceitos associados a eles, segundo e Maia et al (2008). 

 Objeto de referência pessoal da professora.               

Objetos de referência das atividades                  

          Calendários de antecipação

      

        É importante que o professor perceba todo e qualquer tipo de movimento/gesto  e faça uma antecipação, utilizando objetos, partindo do concreto até o mais avançado ou seja o abstrato, dando tempo suficiente para que a criança possa dá  uma resposta. Dessa forma, poderá estabelecer uma comunicação entre criança e mediador proporcionando aprendizagem.

"A grande ciência da vida é aprender a recomeçar. Recomeçar com confiança e entusiasmo." (Lições de Dorina Gouveia Nowill - Para quem quer ver além)

REFERÊNCIAS

BOSCO, Ismênia C.M.G; MESQUITA, Sandra R.S.H; MAIA, Shirley R. Coletânea UFC-MEC/2010: A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar- Fascículo 05: Surdocegueira e Deficiência Múltipla (2010) Aspectos importantes para saber sobre Surdocegueira e Deficiência Múltipla