Audiodescrição e descrição: abrindo novos horizontes para alunos com DV

    Para   Maurício Santana-Iguale, "A audiodescrição é um modo de tradução audiovisual intersemiótica (do visual para o verbal), que consiste na técnica de narração realizada por um audiodescritor, que descreve com o máximo de detalhes e sem julgamentos, tudo que acontece nas cenas de uma obra audiovisual, de acordo com os espaços oferecidos entre os diálogos dos personagens, respeitando o roteiro original, as intenções de pautas, ruídos e trilhas, Um recurso de acesso e autonomia para pessoas com deficiência visual e outros públicos".

     Nos vídeos, Notas proêmias. (Os  três porquinhos) e (Bola de meia, bola de gude)
entre outros, que entramos na web com áudio-descrição, nos mostra uma diversidade de recursos, que o professor de AEE, pode utilizar para enriquecer sua prática pedagógica. A AD considerada  como um recurso de tecnologia assistiva, tem proporcionado acessibilidade ao aluno com DV, com atividades pedagógicas significativas e prazerosas. O professor do AEE, poderá também contribuir de forma mais abrangente, orientado professores de sala comum, a audiodescrição como também a  descrever filmes, imagens, peças teatrais e até mesmo, situações da vida cotidiana oportunizando ensino aprendizagem e autonomia ao aluno com DV.

httpv://www.youtube.com/watch?v=JaWNjlexO1o

bola de meia, bola de gude

                     

                       ATIVIDADE PARA ALUNO COM DI

      OBJETIVOS:

  - Levar ao aluno  com DI, a perceber a importância de realizar as atividades da vida diária no momento necessário ou que deseja;

  -Ampliar linguagem/comunicação;

      

      MATERIAL:  papel cartão/papelão, gravuras representado situações de sala de aula, cola branca, lápis para contorno e um recipiente.

      

      POSSIBILIDADE DE EXPLORAÇÃO:

- Pedir ao aluno que observe as gravuras todos os dias;

- pedir ao  aluno que aponte e coloque a gravura no recipiente de acordo com a necessidade ou desejo

      Sabendo que Fernando (caso escolhido) apresenta dificuldades ao realizar ações da vida diária, sugiro essa atividade. Segundo a teoria de Ronca e Terzi (1995) citados por Tezani (2004), o lúdico proporciona compreender os limites e as possibilidades da assimilação de novos conhecimentos pela criança, visto que, mediante o desenvolvimento da função simbólica e da linguagem, o indivíduo conhece e interpreta os fenômenos à sua volta, trabalhando com os limites existentes entre o imaginário e o concreto.

      DF- PRANCHA DE COMUNICAÇÃO (TA)

                                           

A prancha de comunicação é  um recurso que permite  a comunicação expressiva de pessoas sem ou com dificuldades/limitações na fala, tem como objetivo desenvolver a leitura, o raciocínio lógico é  recurso de baixa tecnologia,  pode ser confeccionado pelo professor de AEE, é uma pasta do tipo arquivo contendo várias páginas de sacos plásticos transparentes com gravuras/símbolos  representando  uma  temática que pode ser alterada de acordo com a necessidade do aluno.  Segundo Geisa Leticia Bock e Rita Bersch  nos afirma dizendo que “junto ao aluno, o professor do AEE experimentará várias alternativas de estratégias e recursos para que as barreiras ao aprendizado sejam rompidas e será o próprio aluno que colaborara de maneira definitiva e para a escola do recurso apropriado a sua necessidade”. Com isso, percebemos a importância do uso das tecnologias assistivas no dia-dia desses alunos.

DF: FECHAMENTO TECNOLOGIA ASSISTIVA - (TA)

 Segundo Maria Lúcia e Rita de Cássia, a  atual Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, propõe uma nova abordagem teórico-prática do ensino especial. Com isso,  se faz necessário que o professor de educação especial se volte para o conhecimento do  aluno. E para o professor de AEE atuar é imprescindível  que conheça  a história de vida do aluno, a origem/causa da deficiência, sua família. Para obter tais informações o professor irá realizar entrevistas, observações e registros onde irá  identificar  habilidades , potencialidades e dificuldades desse aluno. Após esse levantamento, o professor de AEE, fará estudos e assim poderá ter subsídios  necessários para a elaboração do plano de AEE, no qual irá fazer uso  das TAs de acordo com as necessidades específicas do aluno dando ênfase as habilidades do aluno como também,  estabelecer parcerias, de forma que venha atingir os objetivos previstos  possibilitando assim seu  pleno desenvolvimento  educacional e social.    Conceição Nogueira

AEE disciplina DF : texto

                                                Texto

  O que você aprendeu sobre o papel do professor do AEE na escola e na sala de SRM?

     O Professor do AEE deverá conhecer o aluno, perceber e identificar suas necessidades e potencialidades. Tem a função de complementar a formação do educando através de trabalhos utilizando, recursos de acessibilidade e estratégias buscando eliminar barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem. Para tanto, se faz necessário que o Professor exerça seu trabalho com autonomia buscando  métodos que intensifiquem a verdadeira inclusão e não um trabalho separado do demais profissionais escolar.

     Qual a importância do estudo de caso para o desenvolvimento do trabalho do professor do AEE? O estudo de caso é de suma relevância, pois é através dele que o professor poderá conhecer a realidade do aluno e descobrir quais as potencialidades, as dificuldades que ele possui para nortear o seu trabalho. Para obter tais informações  se faz necessário a parceria da família, do professor da sala comum e assim desempenhar sua função na SRM, dando-lhe o apoio necessário para o seu pleno desenvolvimento.

     De que forma o plano do AEE contribui para a aprendizagem e desenvolvimento dos alunos atendidos na SRM? O plano do AEE contribui para atender as necessidades individuais de cada aluno, aproveitando as potencialidades que cada um possui suas experiências, seus saberes. Após elaborado, o professor deverá de forma criativa e inovadora buscar atividades e recursos que estimulem o aprendizado do aluno nas áreas em que ele encontra maiores dificuldades.

O professor deverá avaliar sistematicamente o plano, revisando-o e atualizando-o, quando necessário para assim garantir o sucesso na aprendizagem de seus alunos, pois o planejamento é sem dúvida uma espécie de garantia para se ter um bom resultado no desenvolvimento dos educandos.

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