RECURSO DE BAIXA TECNOLOGIA

  ATIVIDADE:  UMA POSSIBILIDADE PARA PESSOAS COM TGD-TEA

                                       Título: objeto de referência

Público alvo: aluno com TGD-TEA (Transtorno do Espectro Autista)

Ano: 2º,  com idade de 7 anos.

Atividade desenvolvida pelo  professor do AEE e de sala de aula comum;

Local:  sala de SRM, sala de aula comum, pátio da escola, etc.

       O recurso apresentado será disponibilizado em murais, em  espaços estratégicos da escola com fácil acesso ao aluno, possibilitando ao professor de AEE e aos demais que fazem o corpo da escola, antecipar ações da vida cotidiana do  aluno com TGD-TEA. O uso de objetos concretos, possibiliza  a criança com TGD, a internalizar e perceber que se pode dar nome a tudo, tornando sua comunicação mais simbólica. No recurso, foi utilizado uma escova de dente qualquer (que não é a mesma que a pessoa com TGD utiliza para escovar os dentes)  permite simbolizar aquela que é usada para fazer a higiene bucal, a esta ação chamamos de objeto de referência desnaturalizado.  Neste sentido, podemos dizer que, antecipando ações com objetos concretos, favorecerá ao aluno com TGD - TEA  na organização de sua rotina diária contribuindo na aquisição da  comunicação e linguagem. Para Medeiros,  uma característica do aluno autista é a necessidade de ter segurança em sua rotina diária, para auxiliar nessa necessidade podemos montar a rotina semanal utilizando fichas  cartaz organizando a rotina diária semanal do aluno Autista. Utilizar o sistema baseado em figuras ou fotos selecionadas de acordo com as necessidades e ou interesses  individuais. Quando o autista estabelece a associação entre a atividade e o símbolo facilita tanto a comunicação quanto à compreensão.

                                          Mural com objetos concretos

Descrição: Objetos concretos colados em placas de madeira (escova de dente, chaveiro, miniatura de uma jarra, saboneteira e peça de um jogo) (Fonte: Ahimsa, 2003).

               Segundo Claudia Grabois a estruturação da rotina escolar tem como intuito diminuir os possíveis níveis de angústia, ansiedade, frustração, frente a situações desconhecidas ou inesperadas, favorecendo que o aluno situe-se no espaço e no tempo. Para o aluno com TGD essa rotina, significa organização e planejamento. A organização do ambiente e do que irá ocorrer, torna-se uma referência para a sua organização favorecendo a sua auto-regulação.

Referencias

Caderno_ pedagógico_ Autismo­­ -  Prefeitura Cabo Frio

arivieiracet.blogspot.com

http://ihainforma.wordpress.com